Баторова Агафья Сергеевна

Система оценивания образовательных достижений:

Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление данных об уровне знаний и обученности студентов, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий, умение корректировать работу с учащимися. Система контроля и оценивания деятельности студентов предусматривает сочетание внешнего контроля с взаимоконтролем и самоконтролем, поэтапный контроль каждого, посильность требований, открытые перспективы для исправления, гласность результатов, снятие страха перед низкой отметкой, возможность пересдать тему, контрольную работу.

Способы оценки: устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос и т.д.), письменный контроль (лексический диктант, самостоятельные работы, вариантные и разно уровневые контрольные работы), входной контроль, тестовый контроль, итоговый контроль, игровой контроль (творческие задания, кроссворды, тексты с ошибками, составление тестов дома, проектные работы, нетрадиционные уроки).

Структура системы оценки: промежуточный  (на начало изучения предмета) –на начало изучения  предмета: входной контроль, контрольные работы, тесты; текущий контроль знаний обучающихся студентов – тесты, самостоятельные работы, контрольные работы, творческие и исследовательские работы, проекты, пересказы, диалоги по предложенным темам, иллюстрации по теме с объяснением; итоговый контроль знаний, как правило, это дифференцированный зачет – контрольные работы, тесты, защита индивидуальных проектов. Для более объективной оценки, на своих уроках я использую различные формы и методы, которые взаимодополняют друг друга.

 Анализируя качество знаний студентов по результатам итоговой аттестации, необходимо отметить положительную тенденцию к увеличению показателя среднего балла: от 3,1 до 4,1. Увеличение качества с 38,7 % до 44,2%